今天是:2021年6月25日 星期五

他的進步最大

發布者:王競 發布日期:2011-08-18 09:39:17 點擊率:2163

肥西縣上派學區中心學校     王競

   【案例】

一節課已近尾聲,我按照引導自學型課堂的五個環節――明確自學重點、圍繞重點自學、交流自學結果、點撥自學得失、鞏固自學成果,按部就班地完成了。離下課還有三分鐘時間,爲了獎勵認真學習的同學,我拿出事先準備的禮物――一些小紅花。由小組長確定紅花應該獎給誰並要說明理由。

    組長A:我們這一小組紅花應該獎給胡碩M,他在個人自學的時候非常認真,所以在小組討論中,問題回答得非常全面。

組長B:我們這一小組紅花應該獎給謝明非,他在第二個問題的回答中有自己獨特的見解。

……

小組長一個接一個地說著,他們說出的同學多半是各個方面表現不錯的孩子。我把紅花送到他們手中,其他的同學都投來羨慕的目光。

這時,輪到李蕊這一小組了,只見她站起來說道:「今天這節課上,我們這一小組的同學表現都很好,紅花應該獎給張東宇。」班裡一下子安靜下來,同學們都很吃驚。張東宇學習成績不好,平時表現也比較差,他們小組裡其他幾個同學都比他要好。爲什麼選他呢?我也有些疑惑。李蕊接著說道:「張東宇平時課文中的生字總是讀錯,今天都讀對了,小組討論時也能回答問題。他今天的進步最大。」當我把紅花送到張東宇的手中,小臉都漲紅了,別提有多高興!

【反思】

     何炳章先生經常說,教育教育,就是要教學生會自育;教學教學,就是教學生會自學。

這裡所說的『教學生會自育』『教學生會自學』中的 「學生」,指的是每一位學生,而不是部分學生。今天的課堂上,讓我感受到自育自學型的課堂給學生最大的發展空間,有助於學困生的進步與發展。